“人与香蕉的DNA相似度达到50%”“速转家庭群，红壳鸡蛋比白壳鸡蛋营养价值更高”“被雷劈中的概率，男性是女性的6倍”……当下，科普信息琳琅满目、真假难辨，令人应接不暇。

如今，随着新一轮科技革命和产业变革持续深入，社会各界对科普的需求进一步凸显。然而，网络上的科普信息鱼龙混杂，一些错误的科普甚至会误导大众，不少所谓的“科普信息”实际上并不靠谱。怎样才能真正让科普更靠谱、受众更有谱？

图源：视觉中国

一

科普就在你我身边。从线下来看，据中国科协最新数据显示，全国共有达标实体科技馆446座、流动科技馆657套、科普大篷车1764辆、农村中学科技馆1124所，服务受众超过10亿人次。从线上来看，某社交平台上的一条历史科普视频，播放量能超过5000万次，而“科普”相关话题的短视频播放量已超过5000亿次。但同时，科普也总以“纠错”“雷人”“忽悠”等受到诟病。

硬件很硬，但内容不够专业。去年7月，二年级小学生给天文馆纠错引来中国军工点赞，网友纷纷感叹“又是被小学生教育的一天”“科普场馆在科普方面居然‘翻车’了”。把长征三号运载火箭错写成长征五号，且分离顺序也存在错误，说明部分科普场馆虽然在硬件设施上越来越富有现代感、科技感，但是在一些专业内容的准确性上还没“跟上脚步”。

活动很多，但效果没有保证。伴随着研学热的兴盛，以科技馆、博物馆、知名学府、科研场所等为载体的知识科普型研学活动也乘势而上。但有不少家长吐槽，研学机构打着科普的幌子，收着高价的票子，却看不到成效的影子。有的以“到此一游”为准绳，研学内容粗制滥造、敷衍欺人；有的以“追名逐利”为目的，研学形式如同洋葱、层层外包。这样毫无诚意的科普研学无异于“披着羊皮的狼”。

流量很大，但质量参差不齐。互联网时代，人人都在被科普，人人也都可以做科普。但是有的人没有经过深入研究，只是道听途说就开始给他人科普，所以就出现了“一本正经胡说八道”“看似科普，实则带货”等乱象。有研究表示，只有42%的短视频博主能做到“全部和大部分视频具备权威信源”。而且就算内容具备权威信源，但由于“二创加工”和平台时长限制等，科普知识也容易被简化、夸大或曲解。

专家呼吁：是时候修订科普法了 图源：视觉中国

二

有网友表示，观看科普纪录片是一个独立思考、辨别真伪的过程，千万不要因为对方打着科普的名义就照单全收。也有网友吐槽，短视频平台上一些所谓的“科普视频”看到最后才发现竟是“营销广告”，它们往往被冠以极其吸睛的标题，让人乘兴而来、失望而归。为何总有人会对科普产生疑问？

科普内涵不够，科学传播就会成为“无米之炊”。高质量的科普内容生产需要专业人才支撑，这样内容的“含科量”才有保证。有数据显示，2021年全国科普专、兼职人员数量为182.75万，存在较大缺口，不管是科普场馆内容的更新迭代、科普研学活动的组织策划，还是科普作品的制作传播，离开了专业人才的介入和把关，难免让科普缺少“底气”。特别是当下，为青少年、工农等特定群体量身定做的科普产品不多。

平台审核缺失，科普作品可能沦为“造谣工具”。科普内容能快速走进人们视野，短视频平台功不可没。但是平台由于审核人员或无暇进行海量内容的详细审查，或忽略了对内容创作者的资质审核，或缺乏相关专业知识及辨别能力，导致一些内容虚假、过度娱乐、贩卖焦虑的伪科普视频逃过“法眼”，这种“默许”和“纵容”也让不少内容生产者在“流量”与“质量”之间选择了标题党、夸张法，科普的权威性、真实性持续受到挑战。

发声形式单一，科普宣传难以飞入“千家万户”。科普想要达到“聚粉”“吸睛”的效果，多样化、精准化、个性化的呈现形式是关键。B站2022年度百大UP主获得者吴於人是同济大学退休教授，她通过抖音、b站等自媒体平台硬核科普物理知识，广受好评。反观一些科普活动，仅仅依靠几块展板、几条横幅、几张折页，就想让科普知识“飞入寻常百姓家”，那么收效远不及预期也就不足为奇。

吴於人教授在自媒体平台上分享《牛顿爱因斯坦的时空观》课程的相关截图

三

科普关系着全民科学素养，特别是青少年的成长。中国工程院院士顾诵芬，从小就看《科学画报》和各类航空书籍，他后来成为了新中国航空科技事业的奠基人之一，就有科普的影响。所以科普容不得半点马虎，也容不得一丝放纵，需要靠谱，也必须靠谱。

凭专业表达赢得尊敬。社会需要更多有能力并且有意愿的科研机构和人才加入科普队伍，不断推出专业性和趣味性兼备的科普作品。科普工作者也需要经常地获取自己从事领域的科研进展和权威成果。比如，浙江省科普联合会打造的面向社会公众的“科小二”科普品牌，就创新体制机制，以活泼新颖的方式方法，汇聚各界专业力量，架起了连接公众与知识的桥梁。

与表现形式相互促进。一个好的科普作品既要在主题上有前沿性，又要在内容上有权威性，还要在表现形式上讲究舒适度、吸引力，这些都有利于激发大众特别是青少年崇尚科学、探索未知的兴趣。近年来，《流浪地球》《三体》等科幻影视作品热映，有力促进了科学普及，其作者刘慈欣不仅是一名科幻作家，同样也是中国科普作家协会会员。未来，应该鼓励更多科幻作家、科技工作者参与科幻影视创作，让广大观众既能享受到视觉上的冲击，又能感悟到科学的魅力。

同错误瑕疵反复较劲。科普错误和纰漏的出现有时在所难免，但是在展板上墙、作品推出、内容发布前，可以适当把节奏缓一缓，多一份敬畏之心，请相关领域的专家学者和资深爱好者作为“啄木鸟”来“问诊”“找茬”。在相关科普内容推出后，也要畅通纠错反馈渠道，及时组织专业机构和人员进行论证核实，并对纠错者予以表扬和奖励，让科普既有深度，更有精度，始终保持展示内容的严谨性。

有天文学家说过：“你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。”科普在传授知识、解疑释惑的同时，更重要的是要培养每一个个体的科学思维和科学精神，让科普对象掌握更可贵的获取知识的方式方法，培养信息搜集、整合分析的思辨能力。这样，在知识大爆炸的信息时代，才能在科普内容的狂轰滥炸中擦亮双眼、寻得真知。

吾生也有涯，而知也无涯。希望更多靠谱的科普带领我们遨游知识海洋，奔赴星辰大海。